道学硕士

项目概览

学位定位

M.Div.不是用九十六学分证明一个人已经成为牧者，而是在圣道、教会、导师、真实服事与长期修正中，辨认一个人是否已具备承担初阶牧职责任的基本能力与生命秩序。

毕业表示“基本形成后的差派”，不等同于自动获得教会按立，也不表示学生已经完成所有牧职形成。学院所确认的是：学生已具备初阶牧职所需的共同基础，能够在监督、界线和问责中承担责任，同时清楚知道自己仍需要继续学习、接受修正和寻求帮助的地方。

这个项目要形成什么

1. 能够进入圣道，而不占据圣道

学生学习使用主要圣经语言、释经方法、圣经神学和教义传统，负责任地理解、解释与传讲经文，同时承认证据、方法和个人理解的限度。

2. 能够进行神学研究，而不把资料、观点或AI输出冒充判断

学生学习形成有限问题、建立文献地图、辨认资料等级、选择方法、建立论证、披露AI使用、承认研究限度，并把研究重新带回教会责任。

3. 能够靠近生命，而不吞没生命

学生学习倾听、探访、陪伴、祷告和群体承载，也学习辨认依附、权力、保密、危机与专业转介，知道何时进入、何时退后、何时停止单独承担。

4. 能够使用权柄，而不把职分变成控制

学生学习教会论、伦理、治理、财务、纪律、申诉、冲突和团队责任，辨认属灵语言如何被误用，并建立透明、问责和保护弱者的基本治理能力。

5. 能够承担使命，而不把人当作项目

学生学习在移民、跨文化、职场、社区、城市和数字场域中作见证，尊重群体主体、文化差异和真实关系，不以活动数量、决志数字或组织扩张代替福音忠心。

6. 能够面对自己，而不以呼召掩盖限制

学生学习处理身体、情绪、家庭、时间、安息、失败、羞耻、救主情结和长期节律，使牧职不建立在自我证明、过度承担或关系牺牲之上。

学分结构

课程设计的核心原则

• 课程不是主题容器，而是形成路径。 每门课都包含文本进入、处境观察、判断训练、实践承担、同行回应与行动修订。
• 判断先于行动。 学生不只学习“应该做什么”，也学习辨认何时进入、等待、转介、停止和承认未完成。
• 形成重于完成。 作业不只证明知识，也留下生命、关系、权柄、实践和修订的形成证据。
• 真实场域进入。 讲道、牧养、教育、治理和宣教必须回到教会、家庭、机构、社区或职场。
• 伦理与保护优先。 儿童、残障者、家庭暴力、自杀自伤、精神健康危机、保密例外、财务、数字资料和AI均进入明确保护框架。
• 毕业可以被检验。 学生必须公开说明自己能够承担什么、不能承担什么，以及毕业后如何继续受教。

RM 501：神学治学法与研究方法论

Theological Scholarship and Research Methodology: A Judgment-Oriented Path

这门3学分共同核心课程不是写作格式课，也不是缩小版Th.M.，而是M.Div.所有课程共享的治学基础。学生将在本课程中学习从兴趣形成有限问题，建立阅读计划、研究笔记、文献地图与研究史定位，区分原始资料、二手研究、观点、主张、证据与推论，比较圣经研究、系统神学、历史神学与实践神学的方法，处理反对意见、研究者位置、权力、AI、资料真实性与隐私，并说明研究停止点、有限贡献和教会转化。

三个研究形成层次

1. **0学分写作与诚信训练：** 检索、引用、脚注、参考书目、AI披露、匿名化与资料保存。

2. **RM 501：** 神学问题、资料判断、方法、论证、限度、作者责任与教会转化。

3. **TH 581与BS 601：** 将研究判断用于释经方法、综合释经、公开报告、同行回应与重写。

四条纵向形成路径

圣经—释经—讲道

旧约与新约概论

→ 主要圣经语言Ⅰ、Ⅱ

→ 释经学与经文判断

→ 旧约与新约神学

→ 圣经综合释经研讨

→ 基础讲道学

→ 进深释经讲道

这条路径不只是训练学生“找到讲章内容”，而是形成一种不占据经文、不夸大原文、不操控听众、能够接受反馈和重新写作的圣道事奉。

生命—牧养—实习

灵命塑造、呼召与受教生命

→ 教牧神学与牧养关怀

→ 危机、辅导与专业转介

→ 牧者生命、家庭与事奉节律

→ 牧养判断案例

→ 第三年全年督导实习

→ 毕业适任辨认

这条路径训练学生靠近人而不吞没人，承担责任而不成为救主，并在真实关系、失败和限制中接受督导。

教会—权柄—使命

教会历史与系统神学

→ 教育神学、门训与群体形成

→ 崇拜、礼仪与教会生命

→ 基督教伦理、权柄与界线

→ 教会领导、治理与问责

→ 权柄、冲突与治理判断

→ 宣教、布道与处境辨认

→ 毕业整合与差派

这条路径帮助学生理解：教会不是个人影响力的延伸，权柄必须受到圣道、制度、团队、良心、申诉和弱者保护的共同限制。

29门共同必修课程

圣经、语言、释经与圣经神学

旧约概论；新约概论；主要圣经语言Ⅰ；主要圣经语言Ⅱ；RM 501神学治学法与研究方法论；释经学与经文判断；旧约神学；新约神学；圣经综合释经研讨。

系统神学、教会历史与伦理

系统神学Ⅰ：启示、三一、创造与人论；系统神学Ⅱ：基督、救恩与圣灵；系统神学Ⅲ：教会、圣礼、使命与末世；教会历史Ⅰ；教会历史Ⅱ；基督教伦理、权柄与界线。

讲道、崇拜与教牧实践

基础讲道学与圣道传讲；进深释经讲道与会众处境；教牧神学与牧养关怀；危机、辅导与专业转介；教育神学、门训与群体形成；教会领导、治理与问责；崇拜、礼仪与教会生命；宣教、布道与处境辨认。

生命形成与督导实习

灵命塑造、呼召与受教生命；牧者生命、家庭与事奉节律；督导实习与牧职整合。

牧养判断与毕业整合

牧养判断案例Ⅰ：关系、关怀与界线；牧养判断案例Ⅱ：权柄、冲突与治理；毕业整合、呼召辨认与差派。

受指导选修

三门选修不是自由拼课，而是在导师指导下形成个别化路径：

1. 两门来自同一深化领域，建立初步专业深度；

2. 一门用于跨领域互补，或根据实习场域、牧职呼召、能力缺口与后续进修需要由导师批准。

圣经与讲道

可包括未选的第二圣经语言、书卷专题、原文释经、讲道专题等。

牧养与关怀

可包括婚姻家庭、儿童青少年、创伤危机、心理健康、长者、临终、残障与照顾者等。

教会形成与领导

可包括门训课程设计、冲突修复、制度财务、团队发展、植堂、数字牧养与申诉机制等。

宣教与公共见证

可包括移民教会、跨文化宣教、城市社区、职场神学、公共伦理、宗教对话与数字宣教等。

主要圣经语言

学生在导师指导下选择希伯来文或希腊文，连续完成两门课程。语言选择与未来牧职、研究方向、学习能力和课程资源相关，不只依据个人偏好或哪一门较容易。

计划加强旧约讲道或进入Th.M.旧约方向者，优先选择希伯来文；计划加强新约讲道或进入Th.M.新约方向者，优先选择希腊文。未选的另一语言仍通过释经工具、译本比较和方法训练获得基本认识，也可作为选修。

语言课程不以展示原文能力为目的，而是训练学生更诚实地进入经文，辨认工具能够支持和不能支持什么。

督导实习

PM 507《督导实习与牧职整合》为3学分课程，但实际从第三年第一学期开始，贯穿第三年三个学期，原则上持续8—10个月。

第一阶段：进入与观察

场域批准、学习目标、角色边界、利益冲突、观察日志和初步责任。

第二阶段：承担与修正

持续责任、正式督导、困难或失败案例、风险处理与可观察行动修正。

第三阶段：整合与评定

现场综合评价、责任边界声明、形成档案、学院面谈与学分确认。

已有服事岗位不能自动兑换实习学分，但可以在学院认可的目标、观察、督导、反馈和修正机制下成为实习场域。

涉及儿童、残障者、家庭暴力、虐待、精神健康危机、自杀自伤、财务或违法风险时，学生不得独立处理，必须遵守机构政策、适用法律和专业转介要求。

九项毕业成果

学生须在以下九项成果上达到初阶牧职最低要求：

1. 圣道与语言释经；

2. 教义、历史与伦理辨认；

3. 讲道、崇拜与牧养能力；

4. 领导、治理与权柄界线；

5. 生命、家庭与呼召形成；

6. 处境、使命与公共见证；

7. 实践判断与行动修正；

8. 教会适任与继续受教；

9.神学治学与研究判断。

毕业评审不只看成绩，也审查课程成果、实习评价、失败案例、行动修正、生命节律、权柄使用和责任边界。严重的学术不诚实、保密违反、权柄越位或弱者风险，不能由其他项目的高分抵消。

三次形成关卡

第一学年末

评估学术写作、圣经基础、语言学习、时间管理、受教能力与教会关系。

第二学年末

评估释经与讲道、牧养关系、保密界线、选修计划和进入长期实习的准备。

毕业前

整合九项成果、督导实习、呼召、家庭、生命节律、权柄和责任边界，作出毕业、附条件、延后或进一步修整的决定。

0学分必过训练

所有学生须在第一学年完成《研究生神学写作、资料检索、人工智能与学术诚信训练》，内容包括：

• 图书馆、数据库与资料检索；
• 神学论文问题、结构与论证；
• 脚注、参考书目与引文规范；
• 资料真实性和原始资料核查；
• 抄袭、自我抄袭与未经许可合作；
• 生成式AI的允许用途、禁止用途与披露；
• 真实案例匿名化、隐私与资料保存。

适合对象

• 预备进入牧会、传道、宣教、教会教育或基督教机构主要服事的人；
• 已经承担教会责任，需要完整圣经、神学与牧职训练的人；
• 愿意让学院、导师与教会共同辨认呼召、生命、权柄、界线和适任的人；
• 愿意接受反馈、面对失败、调整节律并在毕业后继续受教的人。

入学要求

• 原则上持认可的学士学位；
• 具有稳定教会关系和可继续辨认的牧职呼召；
• 提交信仰告白、呼召陈述、教会推荐、履历和写作样本；
• 说明家庭、时间、财务和学习支持；
• 通过入学面谈、学术准备、受教能力、语言计划和场域可行性评估。

学院可作出正式录取、附条件录取、延期录取或不予录取决定。附条件录取可能包括写作、语言、时间管理、教会关系或学习支持要求。

学习方式与支持

• 课堂研讨与核心文本；
• 原文、释经和神学写作；
• 案例判断与同行回应；
• 讲道、礼仪、教育和治理实践；
• 导师会谈与阶段评审；
• 第三年真实场域督导实习；
• 必要的学习、心理、家庭与专业转介支持。

常见问题

M.Div.毕业是否等于教会按立？

不等于。学院确认学生完成学位训练并达到初阶牧职形成标准；按立仍由地方教会、宗派或相关机构辨认。

为什么只要求一种主要圣经语言？

学院要求学生真正进入一种语言并继续用于释经，而不是浅尝两种语言。另一语言仍可作为选修；进入Th.M.旧约或新约方向时，缺少相应语言者须补修。

实习为什么只有3学分？

3学分代表正式监督、整合和评定。实际实习贯穿第三年三个学期，包含持续责任、正式督导、困难案例和行动修正，不按时数机械兑换。

已有服事经验可以抵实习吗？

不能自动抵免。已有岗位可以成为实习场域，但必须加入学院认可的目标、观察、督导、反馈和修正。

为什么完成全部学分仍要接受毕业评审？

因为牧职责任不能只靠考试判断。学院必须综合查看讲道、牧养、治理、生命、实习、权柄和责任边界。

学生是否可能被延后毕业？

可能。若学生尚未达到某项成果，或存在生命、伦理、实习、学术诚信、权柄或安全问题，学院可以提出明确修整计划并延后毕业。学生享有回应和申诉权。

真正的牧职预备，不只是知道更多、讲得更好、写得更长或承担更多，而是在基督和教会面前越来越能够分辨：什么是自己受托的责任，什么不是；何时进入，何时等待；何时坚持，何时转介；如何使用权柄而不占据别人；如何在失败之后接受督导并真实修正。

不是训练一个人证明自己已经成为牧者或神学家，而是帮助他在圣道、神学治学、教会和真实生命中，预备好以受托、受限、可问责和继续受教的方式接受差派。