教牧学博士

项目概览

学分结构

本学位采用“统一 D.Min. 学位＋专业方向”的结构。共同核心建立所有学生共享的博士能力；专业方向建立特定事工领域的深度；受指导选修回应学生的博士项目、真实场域与能力缺口；整合事工研究项目则把神学判断、研究方法、伦理、实践介入、资料分析与场域回馈整合为最终博士成果。

36 学分结构

六项核心特色

判断先于行动：不仅学习“做什么”，也学习何时进入、何时等待、何时转介，以及何时必须停止。

神学与证据并重：让圣经、神学和传统与访谈、观察、文件、评估资料及参与者反馈共同进入判断。

形成重于完成：博士教育不仅产生项目成果，也形成学生的研究习惯、权柄意识、专业能力和接受修订的能力。

真实场域研究：博士项目面对真实的人、关系、组织、文化与制度，并在导师与伦理监督下开展。

伦理与保护优先：重视知情同意、权力不对等、隐私、弱势群体、资料安全、转介责任与停止条件。

成果能够被承接：更新不以研究者个人继续掌控为条件，而要进入团队、制度、场域回馈、组织学习与传承。

适合对象

• 正在牧会并面对讲道、治理、门训、关怀或教会更新问题的牧者与传道人。

• 承担神学教育、基督教教育、家庭、门训或下一代事工的教师与负责人。

• 从事讲道、崇拜、牧养关怀、宣教、跨文化、移民、社区与公共见证的事奉者。

• 领导教会、神学院、培训机构、慈善机构或跨教会事工的负责人。

• 希望把多年经验转化为可检验、可教导、可修订、可传承实践智慧的成熟同工。

完成学位后，学生应能够

• 整合圣经、神学、传统、处境与实践证据，对复杂事工问题作出清楚、有限而可承担的判断。

• 辨认个人、关系、文化、组织、制度、资源与权力等不同层次的成因，而不把复杂问题简化为个人表现。

• 设计合宜、可评估、可修订并符合研究伦理的事工介入或更新项目。

• 合乎规范地收集、分析和解释资料，并清楚说明证据、方法与结论的限度。

• 在领导、治理、关怀、教学、讲道、宣教和公共见证中表现出界线、问责、保护与转介意识。

• 形成经过研究和真实场域检验的个人事奉理念，并说明方法限制、权柄边界、传承责任、退出原则与仍未完成的部分。

• 公开回应批评，将博士成果转化为教会或机构能够继续承担和使用的实践。

真正的教牧成熟，不只是知道更多，也不是承担更多，而是在基督面前越来越能够判断：什么应当做，什么不应当做；什么时候进入，什么时候退后；什么需要改革，什么需要等待；什么能够证明，什么必须承认仍未完成。

五门共同核心

DM 801 呼召、教牧身份与个人事奉理念

Calling, Ministerial Identity, and Personal Ministry Philosophy

重新辨认呼召、身份、恩赐、限制、事奉目的与长期方向，整合圣经和神学信念、身体与家庭、安息与节律、失败与未完成、权力诱惑与方法限制，完成《个人事奉理念陈述·第一稿》。

DM 802 高阶实践神学与教牧判断

Advanced Practical Theology and Pastoral Discernment

训练学生在圣经、神学、传统、处境与实践之间进行往返辨认，处理界线、不越位、等待、转介、停止、复杂案例与教牧伦理，形成可说明、可修订、可承担的实践判断。

DM 803 教牧研究方法与博士事工项目设计

Ministry Research Methods and Doctoral Project Design

把真实事工关切转化为有限、可研究、可实施且符合伦理的博士项目，整合研究问题、神学框架、文献综述、质性与行动研究、访谈观察、知情同意、风险评估、介入逻辑与开题设计。

DM 804 处境、文化与组织诊断

Contextual, Cultural, and Organizational Diagnosis

从个人问题之外辨认关系、文化、代际、组织生态、制度、资源、利益相关者、非正式权力与群体节律，形成多层次场域诊断。

DM 805 领导、权柄、治理与事奉传承

Leadership, Authority, Governance, and Ministry Succession

在博士学习后段整合领导身份、权柄限制、治理问责、冲突、团队、组织文化、继任、交棒、退出与变革伦理，并完成《个人事奉理念与传承计划·第二稿》。

受指导选修

每位学生修读一门 5 学分受指导选修。选修不是自由拼课，而是在博士项目概念形成之后，由学生与方向主任或项目导师共同确定，用于深化项目所需的专业能力、补足明确能力缺口，或提供必要的跨领域判断。原则上优先从本方向选修课程中选择；确有项目需要时，可申请跨方向修读。

专业方向

• 教牧判断、生命形成与教会更新

• 讲道、崇拜与圣道事奉

• 牧养关怀与群体承载

• 宣教、处境与公共见证

• 教会形成与组织领导

专业方向的实际开放，以学院当年度师资、课程轮开与招生公告为准。

三年学习路径

标准修读年限为三年，共九个教学期，每教学期原则上修读一门 3 学分课程。博士项目从第一年开始形成概念，在研究设计、场域诊断和专业能力逐步成熟之后进入正式介入，并贯穿第二、三年的实施、分析、写作、答辩与场域回馈。

博士项目并行路径

1. 概念形成 第一年第二至第三教学期：辨认问题、场域可行性、利益相关者与导师配对，完成项目概念审核。

2. 正式设计 DM 803 至 DM 804：完成文献与神学框架、研究方法、场域诊断、伦理考虑、介入逻辑和风险控制。

3. 候选资格申请 学生完成 DM 801、DM 802、DM 803、DM 804 及至少一门专业方向核心课程，并完成个人事奉理念第一稿、正式确定专业方向、通过项目概念审核，且学业、伦理与事奉场域均处于良好状态后，可以申请博士候选资格暨项目开题考试。

4. 博士候选资格暨项目开题考试 考试检验神学整合、场域诊断、研究与伦理、专业方向四类博士能力，并同时评审项目开题。通过者正式取得 D.Min. Candidate 资格。

5. 研究伦理审批与正式介入 取得候选资格不等于可以立即招募参与者、收集资料或实施研究介入；所有涉及人的研究必须在研究伦理审批通过后方可正式开始。

6. 实施、分析与修订 第二至第三年：在导师监督与博士项目研究研讨会（Doctoral Project Colloquium）中持续实施、收集资料、报告风险与偏差，并进行反例、失败、资料分析、神学解释与实践修订。

7. 写作与答辩 完成论文整合、预答辩、正式答辩、最终修订、场域回馈及博士研究后的个人事奉理念修订。

博士候选资格暨项目开题考试

教牧学博士候选资格暨项目开题考试（D.Min. Candidacy and Project Proposal Examination）是学生从课程形成阶段进入正式博士研究阶段的重要关口。它不是传统意义上按旧约、新约、系统神学、教会历史分别进行的综合考试，而是检验学生是否已经具备在真实事工场域开展博士层级研究与介入所需的整合能力。

什么时候可以申请？

• 已完成 DM 801、DM 802、DM 803、DM 804。

• 已完成至少一门专业方向核心课程，累计完成至少 15 学分课程。

• 已完成《个人事奉理念陈述·第一稿》，并正式确定专业方向。

• 博士项目概念审核已经通过。

• 学业表现、研究伦理意识与真实事奉场域均处于学院认可的良好状态。

资格考试重点检验什么？

• 神学整合：能否把圣经、神学、传统、处境与实践证据放在一起形成清楚而有限的判断。

• 场域诊断：能否辨认个人、关系、文化、组织、制度、资源与权力等不同层次的问题。

• 研究与伦理：能否提出合宜的研究问题、选择研究方法、保护参与者、处理权力不对等，并说明转介与停止条件。

• 专业方向：能否在所选方向中表现出开始进入博士层级的专业判断与实践能力。

通过考试者正式取得 D.Min. Candidate 资格。取得候选资格后，涉及参与者招募、资料收集或事工介入的项目，仍必须完成并通过研究伦理审批，方可正式实施。

课程教学周期

普通D.Min.课程均为3 semester credits，采用12周形成型教学期；每教学期原则上一门普通授课课程。课程整合核心教学、博士研讨、阅读、案例与场域分析、成果写作、结构化评议、教师督导和实质修订；重大成果在课程期间逐步形成，并在反馈与修订中完成，而不是在课程结束后一次性提交。博士整合事工研究项目可依阶段与普通课程并行注册，不计作第二门普通授课课程。

专业方向

学生在共同核心基础上选择一个专业方向，完成三门方向核心和一门受指导选修。专业方向不是另一个学位，而是帮助学生把博士级共同能力带入其长期呼召、真实场域与博士项目。方向选择须与个人事奉理念、恩赐、长期责任和拟研究问题相连。

方向开放说明

各专业方向是否在当年度开放，以及课程轮开时间，以学院正式公布的师资与课程安排为准。

教牧判断、生命形成与教会更新

Pastoral Discernment, Christian Formation, and Church Renewal

本方向以判断型神学与教育形成神学为学院特色资源，聚焦传统、人的形成与断裂、教会教育、门徒训练，以及教会更新中的权柄、时间、界线与不越位。

方向核心

• FD 811 基督教传统、辨识与教会更新——传统如何归位

• FD 812 基督教教育与生命形成神学——教育形成神学导论

• FD 813 教会教育、门徒训练与生命形成——教会教育如何归位

受指导选修

• FD 814 讲道判断与属灵形成——判断型讲道学

• FD 815 神学人论、学习与生命断裂——学习的人与断裂的人

• 经批准的跨方向课程

方向学习成果

• 整合传统、形成神学与实践神学，对教育、门训与教会更新中的问题作出具有历史厚度和处境敏感度的判断。

• 辨认学习与生命形成中的主体性、进入能力、断裂、时间与关系结构，而不把形成简化为信息传递或行为控制。

• 评估教会传统、教育制度与事奉方法何时需要保存、归位、修订或停止，并说明权柄与介入边界。

• 设计并评估能够由教会或机构长期承载的形成性实践，而非依赖单一领袖或短期活动。

讲道、崇拜与圣道事奉

Preaching, Worship, and Ministry of the Word

本方向面向讲道人、崇拜与圣道事奉者，处理释经判断、讲章形成、听众处境、礼仪、圣礼、反馈与长期讲台塑造。

方向核心

• PW 811 高阶讲道神学与释经判断

• PW 812 讲章结构、听众处境与属灵形成

• PW 813 崇拜、礼仪与教会生命

受指导选修

• PW 814 讲道评估与长期塑造

• 经批准的跨方向课程

方向学习成果

• 进行博士层级的释经与讲道神学论证，说明文本、正典、神学传统与讲道处境之间的关系。

• 分析讲章结构、修辞、听众经验与讲道人权力位置如何影响理解、回应与长期属灵形成。

• 整合讲道、崇拜、礼仪与圣礼实践，评估圣道事奉如何塑造教会共同生命。

• 建立可持续的讲道评估与反馈机制，在忠实于经文的同时接受群体、文化与长期果效的检验。

牧养关怀与群体承载

Pastoral Care and Communal Care

本方向面向牧者、关怀同工与辅导团队，处理倾听、创伤、危机、家庭、转介、群体承载、专业界线与长期服事。

方向核心

• PC 811 高阶牧养神学与关怀判断

• PC 812 创伤、危机、转介与专业界线

• PC 813 家庭、关系与群体承载

受指导选修

• PC 814 牧者耗竭、安息与长期服事

• 经批准的跨方向课程

方向学习成果

• 在圣经、牧养神学与相关专业知识之间进行整合，形成对复杂关怀处境有限而负责的判断。

• 辨认创伤、危机、自伤风险、家庭暴力、精神健康与其他超出牧养角色能力范围的处境，并作出适当转介。

• 分析家庭系统、关系网络与群体文化如何影响个体处境，发展不以个人英雄式介入为中心的群体承载结构。

• 建立专业界线、保密、记录、督导与照顾者自我管理机制，降低越位、依赖与二次伤害。

宣教、处境与公共见证

Mission, Context, and Public Witness

本方向面向宣教、跨文化、移民、城市、社区与公共见证场域，处理福音与文化、权力、处境化、社会责任及数字场域。

方向核心

• MC 811 宣教神学与处境判断

• MC 812 跨文化事工与群体理解

• MC 813 教会、社会与公共见证

受指导选修

• MC 814 城市、移民与数字事工

• 经批准的跨方向课程

方向学习成果

• 整合宣教神学、教会论与处境研究，对福音见证与文化互动作出非简化的判断。

• 运用跨文化与群体理解方法辨认语言、身份、迁移、权力与文化差异，避免把自身文化规范普遍化。

• 评估教会在社会、社区与公共议题中的见证方式，说明使命、伦理、伙伴关系与公共责任。

• 设计并评估城市、移民、社区或数字场域中的可持续实践，重视当地参与者的主体性与反馈。

教会形成与组织领导

Ecclesial Formation and Organizational Leadership

本方向面向教会领袖、机构负责人和治理团队，处理教会生态、治理、团队、冲突、继承、组织学习与更新实践。

方向核心

• CL 811 教会生态、群体形成与事工系统

• CL 812 治理、问责与冲突转化

• CL 813 团队、继承与组织学习

受指导选修

• CL 814 教会更新与变革实践

• 经批准的跨方向课程

方向学习成果

• 以教会论与组织研究分析教会生态、事工系统、文化、资源与非正式权力。

• 设计或评估治理、问责、政策与冲突处理机制，避免属灵语言掩盖权力失衡与制度伤害。

• 建立团队形成、继承、交棒与组织学习机制，使使命和责任能够超越个人领袖持续。

• 在变革中辨认速度、参与、损失、阻力与停止条件，形成可修订、可承载的更新实践。

博士整合事工研究项目

博士项目不是普通学术论文，也不是事奉经验总结，而是一项在真实场域中经过神学判断、研究设计、伦理审查、实践介入、资料分析、公开答辩与场域回馈的整合成果。项目不以“证明自己成功”为目标，而要求学生能够对证据、失败、反例、限制、修订与停止作出博士层级的解释。

项目必须包含

• 真实、重要、有限且可进入的事工问题。

• 清楚的场域边界、利益相关者分析与研究者位置说明。

• 圣经、神学、传统与相关专业文献框架。

• 合宜的研究方法、伦理审批、知情同意与资料保护。

• 真实实施、过程记录与持续导师督导。

• 资料分析，包括反例、失败、无效结果与证据限度。

• 神学解释、实践判断、修订方案与必要的停止判断。

• 公开答辩、最终修订，以及向参与教会或机构作出场域回馈。

七个项目关卡

1. 项目概念审核 确认问题、场域、初步可行性与导师安排。

2. 博士候选资格暨项目开题考试 检验学生的神学整合、场域诊断、研究与伦理及专业方向能力，并评审研究问题、文献与神学框架、方法、介入逻辑、风险和时间表。通过者取得 D.Min. Candidate 资格。

3. 研究伦理审批 候选资格通过后，涉及人的研究仍须完成伦理审批；未获批准前，不得正式招募参与者、收集研究资料或实施研究介入。

4. 实施中期评估 检查项目偏差、参与者风险、资料质量、伦理问题，以及是否需要修订、暂停或停止。

5. 资料分析评审 检验分析过程、主题、反例、证据限度与神学解释。

6. 预答辩 检验论文结构、论证、贡献、失败、限制与场域责任。

7. 正式答辩、修订与场域回馈 公开回应评审意见，完成最终修订，并把成果回到真实事工场域。

项目论文与成果形式

传统中文项目论文正文建议约 40,000—60,000 字，参考书目与附录另计。经学院批准，也可提交训练体系、治理制度、教育课程、讲道或崇拜更新项目、牧养关怀流程、社区介入方案、数字事工项目等实践成果，但必须同时附有足以承担博士层级论证的完整分析性论文。

Doctoral Project Colloquium 博士项目研究研讨会

学生进入博士项目阶段后，持续参加博士项目研究研讨会。研讨会不另增加毕业学分，而作为9学分博士整合事工研究项目的督导与形成机制，使学生在实施、资料分析和写作过程中持续报告进度，接受导师及适当的同侪、跨班或专业反馈，并处理研究偏差、伦理风险、反例、失败、修订与答辩准备。

博士整合事工研究项目｜9学分

Doctoral Ministry Research Project — 9 Credits

最终整合成果包括博士项目论文及经批准的实践成果。9学分项目不是“写一篇论文”，而是候选资格以后贯穿真实场域实施、研究伦理、资料收集与分析、导师督导、Doctoral Project Colloquium、神学解释、实践修订、论文/项目报告、预答辩、正式答辩、最终修订与场域回馈的连续博士阶段。

个人事奉理念的纵向形成

个人事奉理念不是附加作业，而是贯穿整个 D.Min. 学习的纵向形成路径。学生从呼召与事奉目的开始，在专业方向与博士研究中不断接受圣经、神学、处境、证据、权柄与失败的检验，最终形成更清楚、更有限、更可传承，也更能承认停止与未完成的事奉理念。

DM 801｜第一次形成：说清为什么服事、盼望什么被建立、依据什么圣经与神学信念行动、拒绝什么方式，并把身体、家庭、安息、失败、权力和未完成纳入事奉理念。

专业方向确定｜方向关联：说明所选方向与个人呼召、恩赐、长期责任和博士项目之间的关系。

DM 805｜第二次形成：检验个人事奉理念如何进入共同语言、团队、制度、同工培养、继任、交棒与退出。

博士项目｜研究后的再修订：根据研究证据、失败、参与者反馈和批评，说明哪些判断被确认，哪些必须修正或停止，哪些仍未完成，以及成果应如何被场域继续承接。

基本申请资格

• 持有 M.Div. 或相当于完整牧职预备的研究生层级神学学位；其他学位须接受课程等值评估，并按需要完成补修。

• 通常具有不少于三年的全时间或相当程度持续事奉经验。

• 拥有可持续进入并能够获得正式支持或批准的真实事工场域。

• 具备博士层级阅读、写作、神学整合与研究发展的潜力。

• 愿意接受研究伦理、导师督导、结构化评议、公开答辩与持续修订。

申请材料

• 申请表与个人陈述。

• 学历证明与完整成绩单。

• 事工履历。

• 学术或神学写作样本。

• 初步事工问题陈述。

• 两封推荐信。

• 真实事工场域的支持或可行性说明。

录取评估

• 申请人的神学基础是否相当于完整牧职预备。

• 持续事奉经验、成熟度与接受督导的能力。

• 博士层级阅读、写作与神学整合潜力。

• 拟进入的真实场域是否具有持续性、可进入性与适当支持。

• 初步问题是否具有研究价值、实践价值与可行范围。

• 对研究伦理、权力、界线、弱势参与者与转介责任是否具有基本意识。

毕业要求

• 完成 9 门课程与 36 学分全部要求。

• 完成所选专业方向的三门核心课程与一门经批准的受指导选修。

• 通过博士候选资格暨项目开题考试，并正式取得 D.Min. Candidate 资格。

• 通过博士项目各阶段评审与研究伦理要求。

• 完成真实场域项目实施、资料分析、论文写作、预答辩、正式答辩及最终修订。

• 完成项目场域回馈，使教会或机构能够理解、评估并继续使用研究成果。

• 完成《个人事奉理念陈述·第一稿》《专业方向与个人事奉理念关联说明》《个人事奉理念与传承计划·第二稿》及《博士研究后的个人事奉理念修订说明》。

常见问题

D.Min. 与 Th.M. 有什么区别？

Th.M. 主要面向高阶学术研究；D.Min. 主要面向已经接受完整神学教育并具有持续事奉经验的成熟事奉者，训练其在真实场域中辨认问题、进行神学与处境判断、设计研究与介入、分析证据、评估实践并承担更新责任。

是否必须持有 M.Div.？

原则上应持有 M.Div. 或相当于完整牧职预备的研究生层级神学学位。其他学位申请人须接受课程等值评估，并按学院要求补足缺少的圣经、神学、历史或牧职基础。

需要多少事奉经验？

通常要求不少于三年的全时间或相当程度持续事奉经验。学院不仅看年数，也会评估申请人是否已经形成真实、持续并可接受督导的事工责任。

九门课程都是所有学生共同必修吗？

不是。五门共同核心为全体学生必修；学生所选专业方向的三门核心为方向内必修；另修一门与博士项目、事工场域或能力缺口直接相关的受指导选修。

受指导选修可以完全自由选择吗？

不可以。选修须在项目概念形成后，由学生与方向主任或项目导师共同确定。原则上优先从本方向选修；确有项目需要时，可申请跨方向修读。

一个教学期原则上只修一门3学分课程，会不会太少？

不会。本学位的 3 学分课程不是以课堂时数为唯一学习内容，而是把核心阅读、博士研讨、案例与场域分析、实践任务、博士级写作、结构化反馈和实质修订整合在同一教学期中。学生同时保持真实事奉责任，并逐步形成博士项目，因此课程设计强调深度与持续形成，而不是以每教学期课程门数衡量博士强度。

什么时候可以申请博士候选资格暨项目开题考试？

学生完成 DM 801、DM 802、DM 803、DM 804 及至少一门专业方向核心课程，累计完成至少 15 学分课程，并完成个人事奉理念第一稿、正式确定专业方向、通过项目概念审核，且学业、伦理与事奉场域均处于良好状态后，可以提出申请。标准路径通常安排在第二年第二教学期结束时。

通过博士候选资格考试以后，学生身份有什么变化？

通过考试者由 D.Min. Student 正式进入 D.Min. Candidate 阶段，表示学院确认其已经具备开展博士级项目研究的基本整合能力。但候选资格并不取代研究伦理审批；涉及人的研究仍须在伦理批准后才可以正式开始。

什么时候可以正式开始博士项目介入？

博士项目从第一年开始形成，但正式介入必须分两步完成：首先，在完成 DM 801、DM 802、DM 803、DM 804 及至少一门方向核心后，通过博士候选资格暨项目开题考试并取得 D.Min. Candidate 资格；其次，通过研究伦理审批。只有这两道关口均完成后，才可以正式招募参与者、收集资料或实施研究介入。

博士项目必须取得正面成功吗？

不必须。博士项目不是为了证明学生原来的计划正确。失败、阻力、无效结果、反例以及需要停止的部分，只要被诚实记录、合宜分析，并形成博士层级的神学与实践学习，都可以成为重要成果。

为什么 D.Min. 要求个人事奉理念？

博士层面不仅要求学生说明自己做过什么，也要求逐渐说清为什么服事、盼望什么被建立、依据什么信念行动、拒绝什么方式，以及如何面对权柄、传承、退出和未完成。个人事奉理念会在 DM 801、专业方向选择、DM 805 和博士项目中持续受到检验与修订。

个人事奉理念一旦写下就不能改变吗？

不是。DM 801 形成第一稿；DM 805 在领导、治理和传承中形成第二稿；博士项目则根据真实研究、失败、参与者反馈和评审意见完成研究后的修订。成熟不是把理念说得更宏大，而是使它更清楚、更有限、更可检验、更可传承，也更能承认什么需要停止和什么仍未完成。

毕业证书会显示专业方向吗？

学位统一授予 Doctor of Ministry (D.Min.)。专业方向可依学院正式政策在成绩单、学位附录、项目页面或学院证明中注明。

可以在博士学习中使用 AI 吗？

可以在学院政策允许范围内用于语言修订、资料整理或技术辅助，但不得代替资料收集与核查、神学判断、研究分析和原创写作；涉及 AI 的使用须按照学院学术诚信与研究政策进行披露。

五个专业方向每年都会同时开放吗？

不一定。各专业方向的开放取决于当年度合格师资、课程大纲、教材与轮开安排。实际招生和可修读方向以学院正式公告为准。

申请与咨询

如果您已经完成较完整的神学教育，并在真实教会、机构、教育、牧养、宣教或公共见证场域中持续服事，欢迎提交初步咨询。请简要说明您的学历背景、事奉经历、目前场域，以及您最希望在博士阶段深入研究和承担的问题。